從抱怨到理解

梁才學(xué)校 謝洋

“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”這句話出自《做一個(gè)不抱怨的老師》的第一章。那時(shí)我閱讀的心情十分復(fù)雜，因?yàn)槲艺幱诮處熯@個(gè)職業(yè)和家長(zhǎng)這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變中。

以前作為教師，總是抱怨學(xué)生的不聽話、不上進(jìn)，抱怨家長(zhǎng)的不理解、不支持等等，直到弟弟來到學(xué)校讀書，我轉(zhuǎn)變成家長(zhǎng)，看著他一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)，我也越來越體會(huì)到作為家長(zhǎng)的想法，也對(duì)自己的教育有了另一種思考。

作為教師，我們接受的教育理念和所處的環(huán)境，使得我們對(duì)孩子的要求的那一份標(biāo)準(zhǔn)高了很多，這些也直接反應(yīng)在了平時(shí)的教育教學(xué)上面。因?yàn)槲覀兛偸且蠛⒆幼龅酶?。比如孩子考?5分還不夠，要是100分就好了。而當(dāng)孩子真的考到100分后，又覺得孩子要是能次次100分就更好了。我們總是不滿足于他們?nèi)〉玫某煽?jī)，每次總能找到學(xué)生的缺陷，然后狠狠的教育一番，抱怨一番。成績(jī)差的批評(píng)，成績(jī)優(yōu)秀的也不放過。平時(shí)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更是有很多的指責(zé)。如：上課一不認(rèn)真，被老師當(dāng)場(chǎng)抓住，不是立即批評(píng)就是課后談話；下課跟同學(xué)有點(diǎn)摩擦，又被批為打架。其實(shí)靜下心來想想，一堂課四十分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生警醒過來或者改正過來了，那就行了！孩子長(zhǎng)大了，特別是男孩子，都有打架的沖動(dòng)，關(guān)鍵是無理取鬧呢還是事出有因。我們應(yīng)該做的是教會(huì)他們處理情緒的方法，對(duì)自己做的事要有責(zé)任感等等。

以前經(jīng)常聽到老師抱怨（我也曾抱怨過）：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么這么不愛學(xué)習(xí)？怎么這么懶？怎么家長(zhǎng)都不管？……那些坐不住的孩子，連帶家長(zhǎng)，似乎也成了我們最大的麻煩。
可是家長(zhǎng)又會(huì)怎么想呢？其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為老師有點(diǎn)小題大作了。不就是上課開了小差嗎，提醒一下，下次別這樣就行了；不就是跟同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾嗎，他們現(xiàn)在不是和好如初了嗎，告訴他們下次收斂點(diǎn)，別太沖動(dòng)就行了；這次作業(yè)沒做好，確實(shí)是家中有事，他也只是偶爾沒完成，告訴他別再出現(xiàn)這樣的事了就行；考試成績(jī)不好，他也就這水平，我以前也這樣……真的，家長(zhǎng)想的比我們還開通。
現(xiàn)在作為家長(zhǎng)的我，有的事情，我也覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟，沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他有沒有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴(yán)加管教、另眼相待。當(dāng)我們真正對(duì)某個(gè)學(xué)生特別關(guān)注的時(shí)候，其實(shí)我們就已經(jīng)帶上了有色眼鏡，我們以為我們?cè)谔貏e關(guān)心的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。

我從來沒想過我對(duì)孩子的看法會(huì)在家長(zhǎng)心中有著怎樣重要的地位，直到我現(xiàn)在成了家長(zhǎng)，我才發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)孩子的看法，對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)有多重要！作為家長(zhǎng)的我，不是擔(dān)心孩子在老師心中沒有好印象，而是擔(dān)心老師的印象會(huì)影響了孩子的一生！

反思我做教師的行為，還算慶幸，我一直沒有鄙視過哪個(gè)學(xué)生，也沒有打擊某個(gè)孩子。但是，在有意無意中，我可能真的太過嚴(yán)厲，要求過高。

從今后，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)！