群英薈萃研教改，百家爭鳴謀發(fā)展。10月10日，2020年秋期瀘縣小學語文第三學段研討培訓活動在瀘縣梁才學校學術(shù)報告廳舉行。瀘縣教師進修校教研員葉康卉老師以及全縣五、六年級語文教師近400人參加了本次活動。本次活動創(chuàng)新了研培模式：專家引領(lǐng)、課例團隊打磨、觀課反思、議課爭鋒等多種方式結(jié)合，提升了研培的質(zhì)量。

團隊磨課促研討。部編版教材新增了習作單元和閱讀策略單元，這是教材變化之一。葉圣陶老先生說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐。”閱讀與寫作是語文教學兩個重要部分。這次活動中展示了兩個課例：五年級習作《二十年后的家鄉(xiāng)》和六年級閱讀策略單元《故宮博物院》。

兩個課例分別來自梁才學校和城北小學教師團隊前期多次研討、打磨，將研培主動化、校本化，這是本次研培活動的一個亮點。老師們不禁感嘆：語文原來可以這樣上！

專家引領(lǐng)保航向。要提高教學效率，不能單靠“埋頭拉車”，更需要“抬頭看路”，專家引領(lǐng)是必不可少的。課例觀摩前，瀘縣教師進修校葉康卉老師作了《怎樣觀課議課》的發(fā)言，剖析了課例在教材所在單元的語文要素，觀課時側(cè)重觀察學生在課堂的參與情況，教師落實單元語文要素的教學策略與目標達成情況。

議課后，葉老師還作了《讀懂•用好•教會》的專題講座，對五、六年級語文教材進行了全面解讀，提出了教學策略，為老師們以后的教學指明了方向。

葉老師指出我們要了解教材的編排特點，把握教材的編寫意圖，選擇適當?shù)慕虒W策略，落實好學段教學目標。葉老師還提到，第三學段的老師們要重視二、三學段間的有序銜接和平穩(wěn)過渡，關(guān)注學生信息素養(yǎng)的培育，促進學生形象思維的培養(yǎng)，強化語言文字運用。

觀課議課促思考。“小思則小進，大思則大進。”觀課中的自我反思和議課爭鋒中的思考，促進了教師的發(fā)展。觀課中，老師們帶著問題觀課、反思。兩個不同類型的課例，引發(fā)了老師們對這兩種課的反思。觀課后的議課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，把本次活動推向了高潮。

老師們積極發(fā)表自己的看法：作文提綱只能循規(guī)蹈矩，可以多些創(chuàng)意；略讀課文非得要求完成具體任務，要注重落實單元語文要素。爭鋒中，進修校的葉康卉老師和梁才學校的張禮琴老師及時為大家解疑，老師們茅塞頓開。

一天短暫的研培活動，帶給了老師們滿滿的收獲！我們有理由相信：創(chuàng)新的研培模式，好學進取的瀘縣小語人一定會積極實踐，大膽探索，在發(fā)展自己的同時定會促進瀘縣教育的發(fā)展。

（梁才學校語文組供稿）